A QUALIDADE DA ESCOLA
PÚBLICA É UMA QUESTÃO POLÍTICA
É impossível não mencionar o Iº Seminário
Internacional, ocorrido em 18 e 19 de julho, em Porto Alegre, parceria da
Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul e a Universidade Federal
do Rio Grande do Sul (UFRGS) e reproduzido, via teleconferências, para todas as
Coordenadorias de Educação. Momento excelente de formação, com pesquisadores e
pesquisadoras relevantes cientificamente, comprometidos e utópicos. Belo e
significativo evento com aprendizados. Aproveito as falas do evento para
repensar algumas situações do cotidiano escolar, lembrando a fala do Professor
Sílvio Rocha, na abertura do painel da tarde do dia 19, dizendo da importância
de pensar de forma reflexiva e crítica. A professora Ana Benavente, de
Portugual, continuou com esse foco, nas suas colocações. Para ela, estudar,
deve nos tornar menos manipuláveis, com menos medo, menos submissão, mais
autonomia.
A formação é
essencial, pois é estudo continuado, aprofundamento a partir do trabalho como
práxis. Trabalho que parte do contexto, da situação, da realidade e reflete-se
a cada prática, refletindo a prática para qualifica-la. Nessa relação se
encontram as escolas autonomizadas que, pelo exercício da reflexão coletiva, do
estudo e crítica de suas práticas buscando qualificá-las, criam as suas
próprias teorias. Esse processo qualificador das práticas, qualifica a educação
como um todo, mas para isso, é necessário, diz a Professora, política.
Políticas públicas e vontade política dos governos que, ancorados nas
necessidades e demandas do magistério, têm coragem de agir, de fazer acontecer
efetivamente a educação de qualidade. Implicado nesses fundamentos está a
condição precípua da profissionalização do Professor e da Professora. É
necessário que o Estado, a Escola, a comunidade e os próprios profissionais,
compreendam a atividade docente como profissão.
Para a Professora
Ana Benavente, a qualidade educacional advém com a intencionalidade numa
amplitude que envolve todos os sujeitos do processo. Por sujeitos, não se pode
apenas pensar Professores e Professoras, mas estudantes, pais, mães e o próprio
Estado, seus governos e órgãos. Intencionalidade é saber, querer e poder, crer.
Não pode haver políticas boas para a educação se o magistério todo não estiver
envolvido “de cabeça” na construção dessas propostas e sua viabilização. Por
isso, Professores e Professoras todas precisam estar legítima e naturalmente
convidados, relacionados vitalmente, com as discussões, os debates. Cada membro
do magistério é um sujeito nessa construção que não pode ser negado, tampouco,
enganado.
Somos sabedores
que as sociedades são desiguais. Profundamente desiguais, acentua Benavente. As
referências educacionais não podem continuar ignorando essa realidade. É
preciso entendê-la, estudá-la, mudá-la. A valorização do magistério enquanto
categoria, enquanto profissionais, é fundamental nesse processo. É o docente, o
único profissional capaz, pela formação especializada e formação continuada, em
serviço, atuação, consciência da ação e da atuação, de desenvolver práticas
interdisciplinares ou transdisciplinares no ambiente educativo da escola. Por
isso, precisa ser valorizado e sentir-se seguro, encorajado a criticar sua
prática e realizar voos de maior amplitude, compreendendo e qualificando
coletivamente sua prática. Tais concepções permitem alterações, na visão da
Professora Benavente, como a que acaba com o tempo das disciplinas. Além disso,
como já dissemos há muito nesse espaço e, agora, frisamos com a anuência da Ana
Benavente, a formação precisa ser compreendida, organizada, realizada,
desenvolvida, requerida, pelos Professores e Professoras da escola, no processo
de autoqualificação. Não elemento estranho e, tampouco, sobre o estranho da
vida da escola; senão sobre aquilo que é reivindicação dos sujeitos, do
colegiado, de docentes.
Como toda
semente, a formação – prática geradora de mudanças, de transformações – não
pode iniciar em terreno estranho, pedregoso, árido, para analogizar com as
proféticas metáforas bíblicas. Aproximação inevitável nesses tempos em que se
pretende fazer da Profissão de Professor/a, uma vocação, dom gratuito, doação
total. Voltando ao tema de encerramento, é preciso arar o solo, prepará-lo e,
então, a semente brotará no tempo certo encantando pela beleza que nasce. A
semente tem, em seu interior, a força necessária. As políticas regam o solo,
potencializam, viabilizam, que docentes iniciem práticas reflexivas, críticas,
construtivas, profundas, a partir de seus contextos, de suas percepções.
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