terça-feira, 4 de junho de 2013

Editorial em O Fato, 07/06/2013


                “Supersafra” e “superproblemas” para uma nação frágil, adolescente, despreparada, sem planejamento, despontam simultaneamente no Brasil de 2013. Grãos advindos de todas as regiões abarrotam caminhões, entulham silos particulares, cooperativos e públicos. Excelente sinal de recuperação do setor agrícola e dos agricultores. Mais financiamentos, créditos agrícolas, incentivos e facilidades governamentais, além da crescente demanda estrangeira e problemas de produção em nações antes produtoras e, igualmente, com economias exportadoras, têm fomentado o setor aqui no Brasil.

                Não é sem razão o aumento do número de caminhões nas estradas. Com isso, a depredação do frágil asfalto, construído para suportar cargas máximas para os anos oitenta, torna-se evidente e diariamente constatável. Carros de passeio, setor também em desenvolvimento, precisam seguir pelo acostamento para não raspar os motores e assoalhos. Erguem-se lombadas na continuidade da pista, provocadas pelo peso dos caminhões – grande quantidade deles com carga acima da legal – e afundamento dos pneus, situação que deixa intransitável, tanto as Rodovias Federais quanto as Estaduais, inclusive para os próprios caminhões. Por conta disso, também, a água das chuvas acumula-se na pista, propiciando ocasiões de “aquaplanagem” e o aparecimento de grande número de buracos. Acidentes são inevitáveis. Vidas são desperdiçadas e, economicamente, são mais gastos com hospitais, pensões e aposentadorias, desperdícios de grãos, combustível, depredação dos veículos e encarecimento dos transportes. Sem falar na oneração do poder público com a recomposição das rodovias, serviços de qualidade nem sempre satisfatória.

                Logicamente, o número de acidentes e de vida perdidas tende a ser ampliado com as situações de calamidade nas rodovias e aumento da produção. Como o problema não está no aumento da produção, mas na falta de infraestrutura e logística do país, evidenciam-se os problemas conjunturais de uma nação que desenvolve alguns setores, sem projeto, sem planejamento, desordenada e descontroladamente. Os quinhentos anos de Brasil, ainda dependente pela sua adolescência econômica, política, cultural, científica e social, contudo mais emancipado, nos últimos tempos, não foram ainda suficientes para despertar uma discussão maior e ações do poder na atitude de ouvir a população. Isso demonstra o quanto atrelado a interesses, normas, protótipos, internacionais, está o Brasil e o quanto ainda falta para este país possa caminhar, em todos os seus sentidos, com seus próprios pés para onde quiseres, com autonomia.

Muito bom que a produção aumente, a agricultura se recupere e o país possa conquistar divisas significativas com exportações. Excelente que diminua até a extinção urgente da pobreza, da miséria e dos grandes déficits sociais que apresenta. Admirável, inclusive, que desenvolvesse ferrovias para o transporte da grande e crescente produção de grãos e cargas pesadas das regiões centrais, industrializadas, para as demais, em pontos centrais e para os portos, evitando congestionamentos de caminhões, subvida dos motoristas e seus familiares, desperdícios de produtos, elevação nas estatísticas de mortes, comprometimento do orçamento público com obras – apenas – de reformas de rodovias, sem condições de melhorias e investimentos e impedimento de investimentos em outros setores fundamentais do setor público. O Brasil precisa amadurecer, passar desse modo adolescente como trata seus problemas e seu futuro, para a maturidade de inclui as ideias todas da população, as demandas, participação e visão de conjunto que compreende, planejamento.

Texto em O Fato, 07/06/2013


HÁ TEMPOS PARA EDUCAR A EDUCAÇÃO

 

                Nos últimos tempos e mais especificamente, em 23, 24 e 25 de abril, Trabalhadores e Trabalhadoras em Educação do Rio Grande do Sul em conjunto com aqueles e aquelas do Brasil que lutam pela qualificação da educação pública, realizaram movimento reivindicatório na 14ª Semana Nacional em Defesa e Promoção da Escola Pública. A GREVE NACIONAL foi organizada pela CNTE (Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação), mobilizando todos os estados, todas as escolas e todos os Educadores e Educadoras para os seguintes pontos: 1) 100% dos royalties do petróleo para a educação, 2) Piso Salarial Nacional para a Educação, Plano de Carreira e Jornada de Trabalho, 3) 10% do PIB para a Educação. Deve constar imediatamente no Plano Nacional de Educação (PNE), 4) Convenção 151 da OIT (Organização Internacional do Trabalho) que prevê tempo para preparação das aulas na própria escola sem acarretar sobrecarga de trabalho, entre outros destaques, 5) Profissionalização dos Funcionários e Funcionárias da Educação. A escola pública é patrimônio de todos os brasileiros e brasileiras e cuidar para tenha qualidade e seja espaço educativo, é também compromisso de Professores e Professoras.

Nesse sentido, apresento para conhecimento e debate na comunidade regional, quadro comparativo de alguns estados do Brasil em relação ao pagamento de seu magistério para ser comparado com a realidade gaúcha. Os dados podem conferidos na íntegra no endereço: http://cnte.org.br/images/encarte_cnte_14_semana_em_defesa_da_educacao_publica_web_individual_tabela.pdf
   
Para que não pairem dúvidas e a discussão se dê em termos sólidos, apresento contracheques de Professor com 20 anos de carreira, nível 6 (Pós-Graduação) e já com classe “C”. Compare o vencimento de outubro de 2011 e o de março de 2013, sabendo que foi anunciado 23,5% de reposição para o período. O contracheque demonstra que apenas 15% realmente se efetivou. Se pensarmos em termos de salário mínimo, em 20 horas este Professor percebe mensalmente um (01) salário mínimo e meio, considerando que o mínimo seja R$ 678,00, vigente hoje.

                O quadro é aterrador por só. Mas podemos adicionar mais realidade sobre ele, para ampliar a compreensão: que outras profissões levam trabalho para casa por falta de tempo para preparação de aulas, correção de provas, organização e estudo dos conteúdos, pensar metodologias? Com esse salário, quanto tempo levaria tal professor para reaver o valor investido na graduação? Qual o salário das profissões com graduação? Porque as licenciaturas têm os menores salários no serviço público se são tão importantes, como ação do Estado, quanto os demais serviços estatais? (Esta matéria contém Demonstrativos de Pagamentos).